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【恋風草閱讀】魔法小翅膀(東方出版)談校園排擠

這是一本日本的少年小說,主人翁設定為國小四年級女生。原本小莓和夏實有很要好的朋友,夏實功課體育樣樣都很好,相較來說,小莓則沒有那麼樣樣都好,只有在國語與作文上表現的比較優秀。
造成小莓被班上同學排擠的導火線,是因為運動會的表演項目~~跳步前進與跳繩。因為小莓「不拿手」的關係,讓他們班上在整個年級表現最差。老師與同學都把矛頭指向了小莓。害小莓擔心得想在運動會那天請假,選擇「消失」。 協助小莓度過這個難關的有:一直站在和她同一陣線的同學小岩,還有「巫婆」(水窪小奇神),最重要的還有小莓的爹地媽咪。
一、校園排擠問題~~學校、老師、同學、父母 這個故事從校園的排擠事件切入,我們看到是只有小岩、巫婆站在協助小莓的立場。若不是小莓的父母親EQ過人,智慧超人,恐怕無法扭轉小莓被排擠的命運。看這個故事最大的學習點就在於:學習小莓的爹地媽咪如何和小莓互動,如何協助小莓走出困境,不要躲在陰暗處,不要「消失」,而應該勇敢地走向光明,陰影才不會伴隨個人一輩子。
節錄一段小莓爹地的對話~~
爸爸說: 「人只要重視自己有能力做到的事,好好發揮自己的強向就可以,沒有必要勉強自己去那些做不到的事。」(頁80)
小莓說:「小莓今天突然好想從這個世界上消失喔!我笨手笨腳,搞砸了好多好多事,老是給老師和班上同學帶來困擾,讓大家很頭痛。」
「小莓,你知道夏實心裡的感受嗎?你知道他現在的心情嗎?想想想:夏實竟然對以前的好朋友小莓,說出那麼傷人的話,她心裡一定也很不好受吧。說不定,他也是很想從這個世界上消失呢!」(頁87)
小莓恍如大悟。
「還有,班上其他同學又有什麼感受?如果繼續放任現況不理,那大家不是就要帶著受傷的新,升上五年級,再升上六年級,一直忍到畢業嗎?」(頁87) 你看看這樣的爸爸是不是很了不起呢?
二、學校教育是要人們齊一化還是個別差異化
這個故事還有一個問題值得思考:「學校教育是要強調人們齊一化還是尊重個別差異化」呢?
小莓班上,有老師標榜的「班級發展目標」 「一個人的失敗,是所有人的責任,你我同心協力,班上和樂融融。」 你看看「一個人的失敗,是所有人的責任」這一頂帽子多大頂啊!
小莓的媽咪曾跟她說:「有幾項不拿手的項目,又不可恥」,但是造成團體成績不佳,小莓成了眾矢之的。
故事後段轉折,有些神奇化。老師突然開悟了,願意相信:同學們盡了最大的努力,就是最好的表現。讓小莓擺脫了被指摘的命運。
三、你的「心」在哪裡?為自己存在,還是為別人存在
這個故事有一個很重要的角色就是「巫婆」(水窪小奇神),故事一開始,小莓和夏實一起發現了「巫婆」,巫婆曾跟夏實說:「夏實的心,就是夏實最重要的生命喔!」「如果你的心被別人支配了,那麼,夏實這個人就消失了。所以說。『心』實在是非常重要。」(22-23頁)
故事的最後變成了搶救「夏實的心」大作戰!「不趕快救救夏實,真的會來不及。我們一定要趕快把『真的夏實』找回來。」(110頁)
四、希望每個小朋友有一雙可以自由遨翔的魔法小翅膀
真的夏實,真的小莓,真的小朋友是什麼呢?作者真正想表達的意思是什麼呢?
作者借用小莓爹地之話說出來了! 「我只是希望我的女兒能悠遊自在的遨翔在---適合自己翅膀的天空。老師,可以拜託你,多花心思引導孩子們去尋找適合自己翅膀的天空,然後,讓手讓孩子順利起飛嗎?」(118頁,爸爸對老師的請求)
「小莓!請你盡情的展開翅膀飛,你可以按照自己的願望,快樂的翱翔在自己的天空;爹地和媽咪會一直看著你,守護著你。」(121頁)
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這不就是我們身為父母最初的期待嗎?一起努力吧!
分類:親子

戀風草青少年書房,是「實體小書店@豐原」。元素:書店、青少年、閱讀、豐原。提供少年與青少年的閱讀材料與情報,持續推廣閱讀。青少年閱讀是主業,親子桌遊是副業。葫蘆墩文化中心「故事與桌遊」、后豐社區大學「親子桌遊36計」講師。

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