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[童書閱讀]長襪皮皮

等到達達看到一個段落,他自己也找了一個書籤,標示著他看到哪裡。就這樣地,一本書有三個書籤。--文/杰士特索瑞--2008/05/01 +
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  [長襪皮皮]是瑞典兒童文學大師林格倫的成名作。書後的簡介是這麼說的:湯米和安妮卡是人見人誇的乖孩子,只是日子過得有些平淡。幸好一切要改觀了,因為全世界最強壯的女孩,帶著一匹馬,還有名叫尼爾森先生的小猴子,搬到隔壁的「亂糟糟別墅」。有了皮皮的陪伴,孩子們可以盡情玩耍,生活更加多采多姿。   看了第一章「皮皮搬進亂糟糟別墅」之後,有點猶豫…要不要把這本書給達達看呢?因為皮皮的生活方式與思考模式與我們(家長)要教小孩子的生活習慣完全不同,甚至是顛覆了父母親的管教模式。皮皮有個「亂糟糟別墅」,達達也有一個「亂糟糟秘密基地」,要求他要將秘密基地整理乾淨整齊已經過了三個禮拜,這個禮拜為了整理秘密基地的事,我們還鬧過一次彆扭呢。拿這個「亂糟糟別墅」給他看,不就更加合理化了「不用收拾秘密基地」的藉口了嗎?   「該不該將這本書給達達看呢?」我將這樣的疑問和費雪討論,費雪看了一下這本書,居然邊看邊笑,根本忘了要回答我的問題。過了十分鐘,我又問了一次:「你覺得這本書給達達看好嗎?」 沒想到費雪回答得輕鬆無比,「當然要給他看啊!這麼好笑有趣的書…」說完了她又繼續埋首於書中了,不時傳出笑聲。   這樣的笑聲是閱讀喜悅的笑聲,是非常吸引旁人問說:「你在看什麼書?這麼有趣啊?」問的這個人就是達達!費雪停下來說:「這本書很有趣喔!我看到一段落再借你看…」   達達就坐在書桌旁等待這「一段落」。費雪見狀乾脆唸出書中的情節和達達分享…「達達,皮皮帶領湯米和安妮卡在玩『找東西大王』,她說看到地上的東西都可以帶走,結果…他們看到一個老人在草地上睡覺…」   「我們找到他啦,把他帶走!」皮皮說。 我們的反應跟湯米和安妮卡一模一樣,「我們不能把老先生帶走,再說,帶走他有什麼用呢?」 大家可想像一下,帶走一個老先生有什麼用呢?皮皮又是怎麼想的呢? 「他有什麼用?用處可多著呢!我們可以把他當兔子,關進兔籠裡,餵他吃蒲公英……」   後來皮皮又找到「一個生鏽的桶子」。湯米問:「這有什麼用?」 「用處才多呢!可以拿來裝餅乾,就變成『有餅乾的桶子』,另一個用法就是不裝餅乾,就變成一個『沒有餅乾的桶子』…」   看到費雪跟達達分享這一段,我也分享了另一段情節…   有一回警察先生要來抓皮皮去學校讀書。說了一句話:「要是有人問你葡萄牙的首都是哪個城市,你卻答不出來怎麼辦?」 皮皮是這麼說的。「我當然答得出來。我就說,直接寫信去葡萄牙問就好了嘛!」 而實際上,皮皮去過喔,她說:「話說回來,我跟爸爸去過里斯本。」(里斯本就是葡萄牙的首都。)   皮皮的爸爸是個船長,曾帶著皮皮環遊四海,所以,皮皮常常提到某個國家怎樣怎樣。如:印度和巨蛇打鬥、阿根廷的學校、中國的大耳朵…等等,世界各地地方配上一個千奇百怪的事物。還好,我們家有「地球儀和世界地圖」,一邊說到哪個地名,一邊就指出在地圖的哪個位置。   達達迫不及待地想要自己看這本書。於是我們讓給他看,我拿了一個書籤標示著我看到哪裡;費雪也拿了一個書籤夾在書中。等到達達看到一個段落,他自己也找了一個書籤,標示著他看到哪裡。就這樣地,一本書有三個書籤。   在後來幾天裡,我們三個人常常交換分享著自己讀到覺得有趣的情節,我們時而讚嘆皮皮的機智,時而欣賞她的樂觀,還有時候會因她的調皮而擔心不已呢。   費雪私底下和我討論,她說達達很像書中的「湯米」,什麼事都要按部就班、要循規蹈矩,其實這樣原本沒什麼不好,但問題就在於「太過」二字,連一點點的自我打折都不肯。像溜冰課的體能,操場三圈、蛙蹲六趟,都不肯少,其他同學早就不知打了幾折,而早早結束休息去了,達達還獨自一個人數著幾趟幾趟。希望這樣的故事情節可以讓他不要太拘泥於守規矩的框框裡。   湯米曾說過一句話:「皮皮的事沒人說的凖。」沒錯!皮皮的想法與作法往往顛覆了我們既有的思考模式與行為模式,為我們開創另一種可能。「另一種可能性」是創造力的來源。我們也希望這樣書也可以打破達達某些的思考框架,增添他的創造力的泉源。     本書資訊 書名:長襪皮皮 作者:阿思緹˙林格倫 譯者:賓靜蓀 繪圖:英格麗˙凡˙奈曼 出版:天下 適讀年齡:7-12歲(自己閱讀)0-6歲(親子共讀)   http://www.cwbook.com.tw/common/kids.jsp?productID=2007        
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分類:親子

戀風草青少年書房,是「實體小書店@豐原」。元素:書店、青少年、閱讀、豐原。提供少年與青少年的閱讀材料與情報,持續推廣閱讀。青少年閱讀是主業,親子桌遊是副業。葫蘆墩文化中心「故事與桌遊」、后豐社區大學「親子桌遊36計」講師。

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