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與子棋說(1)--自下棋

與子棋說(1)--自下棋 
杰士特索瑞撰
達達我的獨生寶貝兒子,今年幼稚園小班,七月過後就要升上中班。 
我教他下圍棋,他也喜歡下棋的感覺。 
我也喜歡和他下棋,看他下專注的神情;透過下棋看他天天成長茁壯的感覺。 
看他學棋下棋,有時會有一些比較深的想法,期待與他分享,又恐怕他無法理解其中的含意。 
今天將這些想法寫成文字,他又是一個連注音符號都看不懂的小小孩。 
若不紀錄下來,過個兩三天,又有新的想法覆蓋掉了原來的想法。 
姑且暫時記錄下來,有一天他看懂了文字,他再來看吧! 
一、自下棋 
有一天他一人分飾兩角,一個黑棋,一個白棋。 
「自己和自己下棋會進步嗎?」達達突然問。
「當然不會。」我回答。  
圍棋是兩個人玩的遊戲,兩個人鬥智的遊戲。 
一個人提出問題,讓另一個人來解決。 
提出問題的人常常會提出超乎對手想像(思考)之外的問題。 
提出問題的人總是絞盡腦汁地提出問題。
「你居然在這個地方出這樣的問題!!」看到問題的人驚奇著。 
並思考著如何解決眼前的難題。 
試圖解決問題的人也是絞盡腦汁地想盡辦法來解決對方所提出的問題。 
幾經思索,解決的方案也常常讓提出問題的人有出人意表的驚訝。
「怎麼會有這樣的應法!」
「應法」,就是回應問題的方法。
如果應法夠巧妙的話,我們會說:「這手棋太奇妙了!真是妙手啊!」
妙手,妙棋我們也稱為「手筋」。
根據圍棋教科書的定義:手筋是棋盤局部上最佳的著手。
圍棋就是黑白雙方都竭盡所能地找尋每一手的「最佳著手」。
「這手棋太奇妙了!真是妙手啊!」
這樣的讚嘆或驚嘆,都是潛藏著出乎意料。
一個人自己下棋絕對無法有這樣的驚嘆。
#圍棋  #達達小時候 
分類:親子

戀風草青少年書房,是「實體小書店@豐原」。元素:書店、青少年、閱讀、豐原。提供少年與青少年的閱讀材料與情報,持續推廣閱讀。青少年閱讀是主業,親子桌遊是副業。葫蘆墩文化中心「故事與桌遊」、后豐社區大學「親子桌遊36計」講師。

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